21වන සියවසේ පාසල

21 වන සියවසේ පාසලක් යනු කුමක්ද?

               21 වන සියවසේ අධ්‍යාපනය යනු දිනෙන් දින ඉහළ යමින් පවතින ආර්ථික, තාක්‍ෂණික හා සමාජීය වෙනස්වීම්වලට ප්‍රතිචාර දක්වන එකකි. එය දරුවන්ගේ වෘත්තීය ජීවිතය තුළින් ලබා ගත හැකි රැකියාවලින් අඩකටත් වඩා නැති ලෝකයක සාර්ථක වීමට ඔවුන්ව යොමු කරන අධ්‍යාපනයකි. ශාරීරික පරිසරය මෙන්ම චිත්තවේගී/සමාජීය පරිසරය ද අධ්‍යයන පරිසරය සඳහා හිතාමතාම සැලසුම් කළ යුතු බව වසර ගණනාවක සිට කියවෙන්නකි.  21 වන සියවසේ ඉගෙනුම් ක්‍රමවලට සහාය වන  පාසලක් සැලසුම් කළ යුතුව ඇත. 21 වන සියවසේ පාසල් පහසුකම් ඇති කිරීම සඳහා අලංකාර නව ගොඩනැගිල්ලකට වඩා නවීන තාක්‍ෂණය යොදා ගත හැකි පහසුකම් සහිත මෙන්ම භෞතික ඉගෙනුම් පරිසරය පිලිබදව ද  මෙහි දී අවධානය යොමු කළ යුතුය.  21 වන සියවසේ පාසල්වල අපි වසර 21 ක කාලයක් භෞතික පරිසරය හා ශිෂ්‍ය ජයග්‍රහණය අතර සම්බන්ධය ගැන ඉගැන්වීමෙහි යෙදී ඇත්තෙමු. ගුරුවරුන්ගේ සාම්ප්‍රදායික "පෙට්ටි" පන්ති කාමර, මේස පේළි ආදිය ද, විෂය මාලාවේ සහ උපදෙස් වල හොඳම භාවිතයන් ලෙස අප දන්නා දේට අනුබල දෙන පරිවර්‍තිත පරිසරයක් බවට පත් කර ගන්නේ කෙසේද යන්න සොයා බලමු. එමෙන්ම අධ්‍යයන අවකාශයක් සැලසුම් කිරීම පිලිබදවද අවධානය යොමු කරමු.  මෙවැනි අධ්‍යයන අවකාශයන් සැලසුම් කර ඇත්තේ ස්වයං අධ්‍යක්‍ෂණයෙන්, ස්වාධීනව, එකිනෙකාගෙන් යැපෙන, අව්‍යාජ ලෙස පුද්ගලීකරණය කළ සහ වෙනස් වූ ඉගෙනීමට, උදාසීන වීමට වඩා ක්‍රියාකාරී ඉගෙනීමට සහ ශිෂ්‍යයින් විසින් මෙහෙයවනු පිණිසය.

 

පැහැදිලිව කිවහොත් අප කතා කරන්නේ දරුවන්ට තාක්‍ෂණය ඉගැන්වීම ගැන පමණක් නොවේ. එය තාක්‍ෂණය නීත්‍යානුකූල ඉගැන්වීමේ මෙවලමක් ලෙස භාවිතා කිරීම ගැන ද නොවේ. තාක්‍ෂණය නවක, අමුතු හෝ බලාපොරොත්තු නොවූ දෙයක් ලෙස නොදැකීම ගැන ය. සෑම ගුරු කට්ටලයකම තවත් මෙවලමක් පමණක් වන තාක්‍ෂණය සැහැල්ලුවට ගත යුතුය. අවශ්‍යතාවය පරිදි සහ අවශ්‍ය විටෙක භාවිතා කළ යුතු මෙවලම්, විදුලි පහන් නිවා දැමීම සඳහා විදුලිය භාවිතා කිරීම, සහ දුරකථනයෙන් දෙමාපිය ඇමතීම වැනි තොරතුරු සන්නිවේදන තාක්ෂණය සාමාන්‍ය විය යුතුය. සැබෑ යටිතල පහසුකම් සමඟ බොහෝ දේ කළ යුතු නමුත් පාසලක වැඩ කරන අයගේ ආකල්පය සමඟ බොහෝ දේ කළ යුතුව ඇත.  21 වන සියවසේ පාසලක් ගැන කථා කාරීමේ දී එය පන්ති කාමරයක් තාක්‍ෂණයෙන් පිරවීම පමණක් නොවේ. වයස අවුරුදු පහේ දරුවන් අනාගතය සඳහා සූදානම් වන බව සහතික කර ගැනීම, වයසට යන තුරු කිසිවෙකුටත් අනාවැකි කීමට නොහැකි යි. එයින් අදහස් කරන්නේ ගුරුවරුන්ට සහයෝගය දැක්වීම සහ ඔවුන්ගේ සිසුන්ට මෙය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර කිරීමේ කුසලතා ලබා දීමයි. තම සිසුන්ට ප්‍රයෝජනවත් අත්දැකීමක් ලබා දිය හැකි වන පරිදි එය භාවිතා කිරීම වැදගත් වන්නේ ඇයි කියා ගුරුවරුන්ට තේරුම් ගැනීමට උදවු කිරීමයි. කලින් පාසල් වැඩ කළ ආකාරය සහ අද වැඩ කළ හැකි ආකාරය අතර ප්රධාන වෙනසක් මෙයයි. අතීතයේදී තොරතුරු සෙවීමට සිදු වූ අතර යමෙකු ඔබට දිය යුතු යමක් - නමුත් වර්තමාන ලෝකයේ තොරතුරු ඔබ වෙත පැමිණේ. සිසුන්ට තොරතුරු ඉතා ඉක්මණින් ලැබුණු විට, එම තොරතුරු කෙතරම් විශ්වාසදායක සහ වලංගුද යන්න පිළිබඳව ඔවුන් තේරීමක් කළ යුතුය. ජෝන් ඩුවී වරක් පවසා ඇත්තේ “අපි ඊයේ ඉගැන්වූ ආකාරයටම අද දවසේ සිසුන්ට උගන්වන්නේ නම් හෙට ඔවුන් අපෙන් කොල්ල කනවා” යන්න ය. අද දවසේ නව ප්‍රවනතාවන් හෙට සාමාන්‍ය පුරුදු බවට පත්වන අතර, ඒවා ඊයේ අපේ පන්ති කාමරවලට සම්බන්ධ කර ගැනීමට අපට අවශ්‍ය විය. ඇත්තෙන්ම, පාසැලේ අරමුණ විය යුත්තේ දරුවෙකුට අලුත් අලුත් දේ, සංකල්ප හා අදහස් ඇති වන පළමු ස්ථානය වීමයි.

21 වන සියවසේ පාසල් සැලසුම

තිරසාර සැලසුම් සමඟ පාසල යාවත්කාලීන කිරීම මූලික අරමුණ වූයේ එළිමහන් ස්ථාන ඉගෙනීමේ අවකාශ ලෙස භාවිතා කිරීමයි

               අවකාශය සහිත නිදහස්  ගොඩනැගිලි, නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය සඳහා ඇති ස්ථානයක් මෙහි දී යොදා ගැනේ. මෙවැනි ගොඩනැගිලිවලදී සිසුන් තමන් උනන්දුවක් දක්වන ස්වයංව-යොමුවන ව්‍යාපෘති වල දී එකට වැඩ කරති.  බොහෝ විට විද්‍යාව, තාක්‍ෂණය, ඉංජිනේරු විද්‍යාව, කලාව සහ ගණිතය පදනම් කරගත් ව්‍යාපෘති මෙහි දී යොදා ගනී. 21 වන සියවසේ ඉගෙනුම් පරිසරයක් සත්‍යයක් ලෙස ගොඩනැගිල්ල නම්‍යශීලී ලෙස සැලසුම් කර ඇත. මේස, පුටු සහ වයිට්බෝඩ් යන සියල්ලම ජංගම වන අතර මෙහි දී සහයෝගීතාව දිරිමත් කරයි. නම්‍යශීලී පන්ති කාමර ගුරුවරුන්ගේ පහසුව සඳහා වන සාම්ප්‍රදායික ආසන සැකසීම අනුගමනය නොකරයි. 21 වන සියවසේ පන්ති කාමර සැලසුම ඉගෙනීමේ ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රශස්ත කරයි. නම්‍යශීලී බාහිර ඉගෙනුම් අවකාශයන් අධ්‍යාපනය ලැබීම සඳහා විශාල ප්‍රදේශ නිර්මාණය කරන නමුත් වඩාත් වැදගත් ලෙස එය සිසුන්ට වාසිදායක ය. බාහිරව ඉගෙනීම තුළින් යහපැවැත්ම සහ සැනසිල්ල ලැබෙන අතර එමඟින් සිසුන්ට වඩාත් ඵලදායීව ඉගෙනීමට උපකාර වේ. අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ දිවා එළියට නිරාවරණය වීමෙන් ළමයින් 20-26% වේගයෙන් ඉගෙන ගන්නා බවයි.

 

Reculturing the school

—  Clear values and norms

—  Enhanced focus on learning

—  De-privatization of practie; enhanced collaboration

—  Reflective dialog

Pedagogies for 21 st century skills

—  Performative vs knowledge

—  Cooperative learning

—  Proplem based- learning

—  Computer-based games

—  Project works

—  Experiential learning

Creating effetive 21 st century shool

—  Seeing schools learning organizations

—  Need for strong, visionary leadership

—  Teachers seeing themselves as professionals

—  Strong focus on 21 st century competencies

—  Strong focus on what aand how learning is to occur

—  A collaborative school culture